mapa mental de diagnostico psicopedagogico

El papel del interventor en la asesoría y trabajo de un grupo (ENSAYO)

 

 

 

 

 

 

 

UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL

Unidad 144 Cd Guzmán

Intervención educativa

 

Asesoría y Trabajo con grupos

 

El papel del interventor en la asesoría y trabajo de un grupo.

 

Yessica Lizeth Villalvazo De Loera.

 

5º Semestre. Grupo “B”

 

Maestro Responsable de la Materia: 

Yurían Isaías Ramos

 

Cd. Guzmán, Mpio de Zapotlán El Grande, Jal., 23 de Septiembre  2013

 

 

Introducción

El siguiente documento que continuación se presenta, trata temas de vital importancia como recuento de lo aprendido en la unidad 1 de la materia de asesoría y trabajo con grupos.

El análisis se acentúa en la importancia que tiene todo interventor educativo en la asesoría y trabajo con grupos, la necesidad que existe de saber y aprender a trabajar en equipo, desatacando el perfil del orientador (interventor) en el manejo efectivo de un grupo y de sus conflictos, pero principalmente y teniendo como uno de los objetivos sustanciales el trabajo unido, lograr la integración de todo el grupo y con ello su desarrollo óptimo que lo conduzca al logro de las competencias tanto individual, como del grupo en general.

Desarrollo

La visión histórica de los grupos se remite a la prehistoria, donde nuestros antepasados se relacionaban entre sí con un propósito común: producir los bienes materiales necesarios para su “subsistencia”.

Hoy en día los miembros de un grupo interactúan para el logro de sus objetivos y con esto van cambiando su personalidad y perfeccionan su capacidad de crear, y modificar.

En la sociedad existen distintos tipos de grupos. La familia se presenta como el primer grupo en el que nos introducimos al nacer y según va presentándose nuestro desarrollo nos adentramos en un sinnúmero de grupos en los que interactuamos y tenemos siempre un objetivo en común.

En la sociedad nos encontraremos en el día a día con distintas áreas de desarrollo de un grupo estas son: el área personal, social, académica y laboral. Todo grupo ejerce una influencia muy poderosa sobre el individuo. Puede modelar y modificar con relativa facilidad muchos comportamientos, aptitudes y actitudes individuales.

 Son múltiples las labores de un interventor educativo al introducirse en un grupo, y estas deben de estar muy bien perfeccionadas y estudiadas, es fácil decir que se trabajara con un perfil de orientador de un grupo pero se denota difícil cuando no se tiene estudiado el desarrollo de este, y es ahí donde surgen los conflictos y no se llega a ningún logro grupal. Es por eso que el orientador debe de saber el desarrollo conductual, enérgico, y la mejor manera de lograr que el grupo trabaje mediante la interacción, cuidar todos los detalles  desde el momento en el que realiza su presentación, su vestuario, el manejo del habla, la estructuración de actividades, la motivación que presenta al grupo, la organización la aptitud y actitud, así como la realización de actividades que saquen de la rutina diaria y pueda darse un mejor logro de los objetivos, pero para lograr un mayor índice de cambios positivos en los individuos es necesario siempre trabajar predicando con el ejemplo.

Para trabajar como orientador en un equipo se debe de tener presente que todos los miembros son importantes, que en el grupo nadie es demasiado significante o insignificante, todos valen, cada uno realiza una actividad que se convierte en indispensable para el éxito de trabajo en equipo y que al trabajar en equipo se consigue mayor eficacia, reparto de esfuerzos, liderazgo compartido, motivación, solidaridad y apoyo entre los miembros, los cuales dirigen su esfuerzo a la consecución de un objetivo común con la convicción de que juntos pueden alcanzar el objetivo mejor que individualmente.

En el trabajo con un grupo se presentan distintos tipos de conflictos como cuando se desliza la informalidad, cuando las relaciones personales empiezan a interferir en eficacia y cuando se alteran las reglas para satisfacer necesidades individuales. La tarea de un orientador es aplicar estrategias que den solución a los conflictos presentados y promueva la integración del grupo en general.

 Conclusión

La recapitulación de lo expuesto en el primer bloque me dejo conocimientos significativos de la manera en cómo trabajar en un grupo, los conflictos que se pueden presentar y las maneras de darle solución, las etapas de desarrollo de un grupo, los diferentes tipos de grupo, como aprovechar el máximo potencial de cada individuo de un grupo, y sobre todo cual será mi labor al introducirme a trabajar con un grupo, estos  conocimientos me permitirán tener un panorama más amplio del desarrollo de los grupos en la sociedad, de ese modo sabré como relacionarme con todos y cada uno de los miembros que conformen al grupo, en el momento de realizar una intervención educativa.

 

Conferencia CarlosCasuga Osaca

INNOVAR PARA CRECER

Empresario desde los 20 años, Carlos Casuga Osaca “Presidente de Yakult”.

Planteo en la conferencia que para ser en cada individuo del país un buen individuo que haga cambios en la sociedad y también ser un empresario exitoso,  primero que se tiene que hacer es empezar por 4 puntos para ver cambios.

Para tener una empresa de calidad.

Una familia de calidad

Una institución de calidad lo primero que tenemos que hacer es empezar con el cambio individualmente

1°Del bien ser:ser puntuales honestos disciplinarios estudiosos etc.

2° El  bien hacer: hacer bien todo como si fuera el ultimo día de tu vida.

3° El bien estar: sentir un bienestar que es sinónimo de bienestar todos los días.

Al seguir estos 3 pasos se tiene:

 

4° Bien tener: tendremos un resultado que deseamos.

Conclusión:

Esta conferencia me dejo como enseñanza que al insertarnos en el ámbito laboral debemos de impartir educación formativa donde prediquemos con el ejemplo, con los valores ya que es lo que ara a los individuos con los que trabajemos personas d calidad. y en nosotros podremos realizar un cambio en nuestras manos estará y está. Hoy como alumnos, hijos e integrantes de la sociedad y mañana como instructores, padres e igualmente integrantes de la sociedad.

Todo lo podemos lograr dando no recibiendo ni exigiendo da para recibir.....

Lo grupal. Su multirreferencialidad

UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL

Unidad 144 Cd Guzmán

Intervención educativa

Asesoría y Trabajo con grupos

Lo grupal. Su multirreferencialidad

Yessica Lizeth Villalvazo De Loera.

5º Semestre. Grupo “B”

Maestro Responsable de la Materia: 

Yurían Isaías Ramos

Cd. Guzmán, Mpio de Zapotlán El Grande, Jal., 23 de Septiembre  2013

Introducción

Este texto tratara sobre la autogestión pedagógica, su contexto histórico, las diferentes maneras de trasmitir conocimientos y como trabajar frente a un grupo, la relación de la práctica de la autogestión pedagógica y los problemas que se desencadenan en rol como educando y como educador, las metas que persigue la autogestión pedagógica, así como diferentes enfoque de la autogestión pedagógica y el trabajo de grupos desde la perspectiva de diferentes autores.

Desarrollo

Contexto histórico: El trabajo de las investigaciones sobre las instituciones educativas fue preparado por los progresos realizados en otros sectores, el de la terapéutica institucional.

La autogestión: La autogestión pedagógica es un sistema de educación en el cual el maestro renuncia a trasmitir mensajes (forma actual de la educación negativa). Se encuentran tres concepciones diferentes de autogestión.

° Tendencia Autoritaria: (autor Makarenko), los educadores proponen al grupo de los educandos, determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión.

° Tendencia Freinet: consiste en la invención de nuevos medios educativos: el texto libre, el diario, la correspondencia etc.

° Tendencia literaria: los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y dejan que el grupo de los educandos encuentre e instale las contra instituciones.

La práctica de la autogestión pedagógica: los problemas técnicos.

El pedagogo encargado de la clase debe definir sus actitudes y los límites de su intervención. El grupo pasa de un estado totalmente informal a una estructuración que mejora progresivamente.

° El traumatismo inicial: los alumnos permanecen inmóviles, mudas e inherentes y esperan que el pedagogo tome las cosas en mano. (Esta etapa es  penosa y puede durar más tiempo).

° El problema de la organización: discusiones sobre una organización posible que satisfaga los deseos de todos. El trabajo del pedagogo responde en forma breve y discreta, como un técnico de la organización.

° El trabajo del grupo: puede tomar formas de una extrema variedad: en equipos, especializados y funcionales, en equipos homogéneos, sin equipos etc.

° Las metas que persigue la autogestión pedagógica:

1.    Realizar con sus alumnos un  trabajo no aburridor.

2.    Aportar una formación sistemática y, por lo tanto, superior a la del sistema tradicional.

3.    Preparar a sus alumnos para el análisis del sistema social en el que viven, es decir, el sistema burocrático.  

La institución pedagógica

La escuela es una institución social regida por normas relativas a la obligación escolar, los horarios, la distribución del tiempo, trabajo etc. Los educadores y los educandos están sometidos a reglamentos, programas, a normas que ellos no crearon, que se origina fuera del grupo cuyo trabajo cotidiano determinan.

La organización en autogestión de la formación educativa funciono como un dispositivo analizador que permitió progresar en el análisis de las instituciones.

Origen teórico

° Kart Lewin: la teoría del campo se revela muy fructuosa para el estudio de los grupos que se convertirán en el centro de su interés.

° Carl Roger: su campo de trabajo fue con individuos y se adentró en las áreas de terapia en grupos a los que llamo grupos de encuentro, consigo mismo y de la educación a través del aprendizaje centrado en el alumno. Considero su principal aporte la gran cantidad de técnicas y dinámicas de grupo como medio para intervenir en el proceso grupal.

° Enrique Pichón-reviere: es el grupo el que permite la indagación del interjuego entre lo psicosocial (grupo interno) y lo socio dinámico (grupo externo) a través de la observación de los mecanismos de adjudicación de roles. Pichón  trata de explicarnos los grupos operativos, no a través de las manifestaciones externas y visibles sino a través del análisis de los aspectos ocultos o latentes de su vida interior.

Conclusión: al realizar un análisis de lo expuesto, aprendí que la autogestión pedagógica no es más que la tendencia a desarrollar en el alumnado habilidades intelectuales y educativas que mejoren el rendimiento escolar y con esto presenten también el resultado en su vida cotidiana y el porvenir de la culminación de sus estudios. Enseñar con el ejemplo y de una manera positivista y creativa que despierte el interés del grupo en el que nos encontremos laborando, de esta manera podremos obtener los logros o metas esperadas.

La evolución de los grupos

Aprendizaje Colaborativo

Comentario.

Trabajar mediante esta estrategia dándole un enfoque en la utilización del "aprendizaje colaborativo", a nivel licenciatura, trae beneficios que se presentaran en el logro de los objetivos planteados, ya que facilita la adquisición de los conocimientos que deben de conseguir los estudiantes, al interactuar entre sí, y centrarse en el trabajo en equipo, donde todos los integrantes tendrán la obligación de realizar alguna actividad que lleve a la culminación de está con éxito.
Se pondrán en practica las habilidades y destrezas que se tienen y mediante el trabajo mutuo lograran obtener una enseñanza significativa.
A nivel primaria o secundaria al trabajar de esta manera, se facilita la relación de los alumnos con el instructor, por ser una estrategia dinámica que rompe con los patrones de impartir conocimientos de manera tradicional o parecida a la educación bancaria.

Película Mentes Peligrosas

Yessica Lizeth Villalvazo De Loera.

UPN Unidad 144

5° “B”

Asesoría y Trabajo c/ Grupos  

 

Análisis de la Película

Está película reflejo las conductas inapropiadas de un grupo de alumnos de un sector educativo. En lo personal me pareció muy interesante ya que en mi labor como interventora educativa,  se me podrían presentar casos como estos, y en mi estará crear estrategias de intervención que puedan ser aplicadas. Para esto considero que antes de crear dichas estrategias tendré que observar el contexto, ubicar a los líderes del grupo, como en la película se observó, y empezar a socializar con ellos, ya que al ser los lideres demandan conductas y hacen que el resto del grupo se comporte bajo su criterio. Tendré que estar consiente que mi labor no será sencilla, ya que en ocasiones si no se obtienen los resultados esperados las estrategias deben rediseñarse. El objetivo principal será crear un cambio en la conducta de todos y cada uno de los integrantes del grupo, de esta manera se podrá trabajar,  impartir y trasmitir los conocimientos que se pretenden y lograr adquirir en los miembros la competencia planteada.

En general lo que me trasmitió esta película, fue algo de lo que ya se ha visto en clase, debemos buscar y encontrar un equilibrio estable con el grupo con el que trabajaremos, ya sea grupo social, político comunitario, escolar etc.

Muchas de las veces más de algún integrante estará dispersando la atención, nuestro trabajo será capturar la atención de todos y que logren con esto participar con una actitud cooperativa.

El equilibrio del grupo nos llevara trabajar de manera más amena e integra, y lógicamente se obtendrán las metas u objetivos previstos.

 

 

 

 

Enfoque Sistémico

 

 

 

 

 

 

 

 

                           

Unidad 144 Cd Guzmán

Intervención educativa

 

Asesoría y Trabajo con grupos

 

Enfoque Sistemático

 Yessica Lizeth Villalvazo De Loera.

 5º Semestre. Grupo “B”

 

Maestro Responsable de la Materia: 

Yurían Isaías Ramos

 Cd. Guzmán, Mpio de Zapotlán El Grande, Jal., 09 de Septiembre  2013.

 

Introducción

El texto presentado a continuación hablara de la definición clara y concisa de lo que se refiere a un enfoque sistémico o teorías de sistemas. Relata la importancia de este, en el proceso educativo, sus componentes, su estructura,  sus funciones y el manejo de este en el proceso de integración docente-alumno. La importancia de la intervención sistémica que se encuentra dentro del campo del enfoque sistémico, etc.

Desarrollo

Enfoque sistémico. Denominado también como enfoque de sistema, significa que el modo de abordar los objetos y fenómenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo. No es la suma de elementos, sino un conjunto de elementos que se encuentran en interacción, de forma integral, que produce nuevas cualidades con características diferentes, cuyo resultado es superior al de los componentes que lo forman y provocan un salto de calidad.

Concepto:

Permite abordar el problema de la complejidad a través de una forma de pensamiento basada en la totalidad y sus propiedades que complementa el reduccionismo científico.

Propiedades del enfoque sistémico

El sistema es un conjunto de elementos relacionados entre sí, que constituyen una determinada formación integral, no implícita en los componentes que la forman.  Todo sistema convencionalmente determinado se compone de múltiples subsistemas y estos a su vez de otros, tantos como su naturaleza lo permita, los cuales, en determinadas condiciones pueden ser considerados como sistemas; por lo tanto, los términos de sistemas y subsistemas son relativos y se usan de acuerdo con las situaciones.

Componentes

Los componentes son todos los elementos que constituyen el sistema. Por ejemplo: en el proceso docente-educativo, los componentes "no personales" son el objetivo, el contenido, el método, el medio, la forma y la evaluación de la enseñanza.

Estructura

La estructura comprende las relaciones que se establecen entre los elementos del sistema. Está basada en un algoritmo de selección, es decir, en un ordenamiento lógico de los elementos.

Funciones

Las funciones son las acciones que puede desempeñar el sistema, tanto de subordinación vertical, como de coordinación horizontal.

Integración

La integración corresponde a los mecanismos que aseguran la estabilidad del sistema y se apoyan en la cibernética y la dirección. Esto se confirma mediante los controles evaluativos que permiten la retroalimentación. Para asegurar que se ha realizado una estructura sistémica debe comprobarse:

• Si la eliminación de un elemento descompone el sistema.
   
• Si el conjunto refuerza la función de los elementos aislados.
   
• Si el rendimiento es realmente superior.
La sistematización en el proceso de estudio.

La sistematización es una actividad mental que se efectúa en el proceso de estudio, consistente en reunir en grupos los objetos y fenómenos según determinados rasgos o principios y ordenar las materias según determinados sistemas, en los que al guardar cada una de sus partes ciertas relaciones con las demás, forman un conjunto armónico. La sistematización se efectúa en estrecha relación con el proceso de generalización y se puede desarrollar de forma independiente o paralelamente al proceso de clasificación.

“Tener conocimientos sistemáticos de un problema significa poseer una síntesis de conjunto de todas sus partes y de los nexos que existen entre ellos”, como consecuencia, los conocimientos se recuerdan bien, se conservan de manera estable y se reconstruyen cuando haya que resolver nuevos problemas.

El enfoque sistémico en el proceso docente-educativo

La tarea fundamental de la didáctica consiste en organizar el proceso docente-educativo sobre bases científicas y con un carácter sistémico, que se establece con un criterio lógico y pedagógico para lograr la máxima efectividad en la asimilación de los conocimientos, el desarrollo de habilidades y la formación de convicciones por parte de los alumnos, con la finalidad de capacitarlos para que puedan cumplir exitosamente sus funciones sociales, prepararlos para la vida y el trabajo.

Dentro de los enfoques sistemáticos nos encontramos:

 

Intervenciones Sistémicas

Se centra en el estudio del psiquismo humano y está dirigida por los componentes del éxito que surge en la investigación, identificando la pieza clave y la causa sistémica, para así obtener un resultado de desempeño exitoso, enfocado al monitoreo de todo el sistema. Es el paso del individuo al sistema (intrapsíquico a lo interpersonal). 

Los especialistas en el comportamiento humano realizan intervenciones sistémicas con el fin de ayudar a entender, encontrar respuestas y ver resultados a través de este tratamiento.

• Intervención Sistémica Familiar
• Intervención Sistémica Empresarial

 Conclusión
La clave del enfoque sistémico es tener conocimientos previos que nos permitan abordar problemas presentados en un grupo especifico inserto en la sociedad.
La intervención sistémica introduce un cambio significativo en la interacción de los miembros de un sistema busca posibles soluciones y respuestas a las problemáticas que se presentan, del mismo modo la intervención sistémica busca clarificar las metas de los grupos y que estas se realicen de manera optima.

El enfoque dialectico de los grupos.

 

 

 

 

 

 

Unidad 144 Cd Guzmán

Intervención educativa

 

Asesoría y Trabajo con grupos

 

Yessica Lizeth Villalvazo De Loera.

5º Semestre. Grupo “B”

 

 

Maestro Responsable de la Materia: 

Yurían Isaías Ramos

Cd. Guzmán, Mpio de Zapotlán El Grande, Jal., 09 de Septiembre  2013

 

 

El enfoque dialectico de los grupos.

Introducción
El siguiente texto tratara conceptos útiles para tener un panorama mas amplio posterior a los temas que con anterioridad se revisaron de la caracterización de distintos tipos de grupos. Se definirán los distintos tipos de grupo y las diferencias que existen entre un grupo y otro, los recursos que se utilizan para lograr con mayor precisión las metas y los objetivos deseados.

Desarrollo

Esquema estructural de los grupos
Los grupos de trabajo no son masas desorganizadas cuenta con una estructura organizada la cual le permite llegar a la meta dividiéndose el trabajo por cada integrante del grupo mediante su desempeño

Grupo: dos o más individuos que interactúan, son interdependientes y se han reunido para alcanzar determinadas objetivos específicos.

Grupos pequeño: los seres humanos forman grupos los cuales están en constante actividad, en ocasiones solos o junto con otros.

Aglomeración de personas: una multitud de personas, no es grupo como se presenta en un incendio, o un terremoto. Esto vendría siendo un grupo de personas pero no tienen un objetivo bien establecido, su unión se dio circunstancialmente.

Grupo familiar: es aquella unión que está conformada por padre, madre e hijos. Y donde en el trascurso del tiempo el grupo va creciendo por  la admisión de los nuevos miembros.

Las relaciones de un grupo deben de ser relaciones significativas para que de este modo se logre el objetivo.

 a) La producción de los grupos: Toda relación entre dos o más personas tiene una finalidad que implica las interacciones entre ellas y son para producir el resultado deseado. Los grupos generan o engendran es decir, producen. Los bienes tangibles (materiales), e intangibles (psicosociales) que los miembros requieren para su vida. Las metas mueven a la acción, para producir los resultados los grupos se valen de los miembros, recursos materiales y los conocimientos de cada uno de los integrantes.

El factor básico de todo grupo son las personas que lo integran. Ellas constituyen la razón de ser del grupo y sobre ellas se revierten los beneficios generados.

 b) Los recursos del grupo: son los conocimientos de los miembros,  instrumentos, maquinas u objetos que utilizan para que el grupo logre sus metas. Al encontrarse en un lugar específico de reunión el grupo enfatiza más sus objetivos  y trabaja en ellos.

Los recursos materiales aparte de ser la medida de desarrollo de los miembros, son además los exponentes del nivel de desarrollo del poder del grupo.

c) Las metas del grupo: es lo que mueve al grupo hacia una dirección determinada hacía, (objetivos). Las metas del grupo son las motivaciones del mismo.

Conclusión/comentario

Es necesario que como futuros interventores busquemos siempre el equilibrio con el grupo con el cual trabajaremos, en el sentido de socialización, convivencia armonía, unión etc, de esta manera podremos lograr los resultados esperados y trabajaremos teniendo una relación más amena con todos y cada uno de los integrantes que forman el grupo.

 

 

 

Trabajo en equipo

Conceptos y caracterización de distintos tipos de grupos

UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL

Unidad 144 Cd Guzmán

Intervención educativa

 

Asesoría y Trabajo con grupos

 

 

 Yessica Lizeth Villalvazo De Loera.

 

5º Semestre. Grupo “B”

 

Maestro Responsable de la Materia: 

Yurían Isaías Ramos

 

 

         Cd. Guzmán, Mpio de Zapotlán El Grande, Jal., 04 de Septiembre  2013.

 

 

Introducción.

La siguiente lectura tratara diferentes conceptos e información referente a los grupos desde su aparición en el  inicio de la era prehispánica donde unían sus fuerzas y colaboraban con el objetivo de producir su alimento, teniendo como finalidad primordial la supervivencia de todos los individuos. Hasta la actualidad, enunciando los diferentes tipos de grupos, así como sus características particulares.

Desarrollo

Bloque I. Conceptos y caracterización de distintos tipos de grupos.

La visión histórica de los grupos se remite a la prehistoria, en el proceso de generar su vida, los hombres se relacionaban entre sí con un propósito común: producir los bienes materiales necesarios para su “subsistencia”.

A la primera organización socio-económica se le conoció como comunismo primitivo y la tarea del grupo era “sobrevivir”.

Cuando el hombre descubre el fuego deja de ser nómada, y  pasa a convertirse en agricultor y pastor, con esto dan inicio los oficios y el trabajo se individualiza, no era ya la colectividad  en su conjunto la que aseguraba la producción, sino las familias las cuales trabajaban en conjunto en alguna actividad particular.

Las relaciones entre los grupos (tribu, clan u horda) se van diferenciando  y aparecen las clases sociales, dando lugar a dos clases de hombres los libres y los esclavos los cuales se diferencian por su distinta condición social.

Con el paso del tiempo se presentó el individualismo y su consecuente aislamiento, aunque hoy en nuestros días vivimos una realidad donde nunca hacemos algo totalmente separados e independientes, es decir excluyendo a los demás. Nuestra vida transcurre siempre en grupo, tales como: grupo social,  académico, laboral, familiar etc. Los investigadores consideran que el grupo puede continuar existiendo aun después de que ha cambiado la totalidad de sus miembros.

Grupo: el vocablo grupo surge en el momento de constitución de la subjetividad moderna. Su etimología refiere a un número restringido de personas asociadas por un algo en común y ciertas formas organizacionales.

Desarrollo de los grupos

Los miembros de un grupo interactúan para el logro de sus objetivos y con esto van cambiando su personalidad y perfeccionan su capacidad de crear, y modificar. Existen diferentes tipos de grupos entre ellos se encuentra:

Grupo aglutinado: surge entre el grupo un “líder” el cual plantea los planes y metas de acción, los demás miembros del grupo depositan sus esperanzas y de él esperan las soluciones, es así como le dejan toda la autoridad y responsabilidad de la situación por la que se creó el grupo, y este voluntaria o involuntariamente la absorbe. No se ha desarrollado una ideología de grupo entre estos miembros y cuando este grupo se deforma adopta las características del grupo “autocrático”. En las relaciones de grupo el liderazgo está centrado en el líder y las relaciones de tiempo libre son escasas y en función del líder.

Grupo Posesivo: el liderazgo tiende a irse descentralizando, los miembros interactúan más entre sí, y de este conocimiento surgen intereses mutuos ajenos a la meta que los hace compartir más tiempo libre, los miembros toman conciencia de su valor dentro del grupo y de esta manera se van dando cuenta que el líder no puede hacerlo todo. El grupo va adquiriendo funciones y el líder se convierte en un mediador y coordinador de estas.

La productividad del grupo aumenta, aunque corre el peligro de que lo miembros exageren en sus funciones y se cree rivalidad entre ellos.
Surge la concepción de ser un grupo donde sus miembros son “igualitarios”.

 Grupo cohesivo: en este grupo las metas se encuentran bien estructuradas y aceptadas por todos los miembros, si el grupo se deforma las metas sobresalen y se renuevan por encima del grupo, los miembros del grupo aplican sus habilidades y destrezas en función de lo que hacen, existe un alto grado de seguridad e independencia, son selectivos con los nuevos miembros que se integraran, el liderazgo permanece como una función reguladora del grupo, aspira a mejorar su posición dentro del ámbito en el que se encuentre, carece en núm. de participantes y la permanencia en el grupo es de suma importancia.

 Grupo independiente: las metas son comunes a todos los miembros y usualmente se inclinan por el desarrollo y beneficios humanos (hacer caridades y el paternalismo), los recursos constituyen un bien común, lo miembros actúan con gran responsabilidad, conscientes de su necesidad para el logro de la meta en común y de que ponen en juego los recursos comunes del grupo. El liderazgo se encuentra ampliamente distribuido, la amistad de este grupo se genera y aumenta.

 Grupo socializado: en la actualidad aún no se vive ninguna situación socializada totalmente, estarían obligados de acuerdo a los objetivos de los miembros, los recursos tanto materiales como de conocimiento, serían del más alto nivel de desarrollo y a su disposición (no de su propiedad), los miembros serían personalidades íntegramente desarrolladas, el liderazgo se generalizaría por el autogobierno, las relaciones con ex grupos se fundiría con las relaciones del grupo y mantendrían las relaciones sociales como un todo.

Conclusión

Esta lectura me dejo conocimientos que me permitirán tener un panorama más amplio de los tipos de grupos que en la sociedad en la que me encuentro inmersa existen, de ese modo sabré como relacionarme con todos y cada uno de los miembros que conformen al grupo, en el momento de realizar una intervención educativa, aprendí donde aparecieron los primeros grupos y cuáles fueron sus objetivos primordiales en ese entonces, la denominación general del concepto de grupo, y los diferentes objetivos o metas que se tienen según el tipo de grupo.